那些“改变命运的屏幕”所改变不了的

近日，一块可能“改变命运”的屏幕在网路上刷了屏。这块屏幕，使两条教育的平行线有了交点，其中的一条线是号称“中国最前列的高中” ——成都七中，另一条线，则是中国贫困地区的248所高中。

据开设直播班的东方闻道网校负责人王红接说，“16年来，7.2万名学生——他们称之为“远端”，跟随成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多数成功考取了本科”。

教育是人类发展的一种承上启下的必经之路，尤其在中国，历来都有“万般皆下品，惟有读书高”的说法。其地位不可谓不高。然而，不可否认的是，中国教育的不平等、不均衡越来越明显，就像文章中提到的两条平行线一样。

也难怪，当远程教育可以用这样一种方式，似乎“四两拨千斤”地就轧平了教育鸿沟的时候，就连网易老总丁磊在看到这篇文章后，都激动的说，要拿出一个亿来帮助这项计划继续落地。

可惜的是，理想很丰满，现实很骨感，网校的诞生不是一天两天的事了，在教育平权的宏大目标面前，不要期待它成为灵丹妙药。

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网校这门生意

1986年，从清华大学物理系毕业后的张朝阳，去了MIT留学。此后的几年，张朝阳获得了物理学博士学位，又从事了两年博士后研究。在MIT的实验室里，张朝阳第一次被互联网这个概念所震撼，并让他打定了回国创业的主意。1995年10月31日，张朝阳特意选择在自己31岁生日的时候登机回国，因为他希望自己的生日带来一次“新生”。次年，爱特信信息科技有限公司成立，这家公司就是搜狐的前身。

1996年，对中国互联网而言，是个不同寻常的开始。那一年，大部分中国人对电脑都还非常陌生，1996年，全国PC销量为70万台，其中大部分是由企业和学校所购买。这些电脑，能连上互联网的更是屈指可数，据统计，1996年底，我国互联网用户仅为20万人。

那一年，马化腾，还是程序员小马。马云，刚刚从杭州电子学院辞职。

基础差、底子薄的中国互联网市场，实际上处处埋藏着金子。学成归来的张朝阳，敏锐地发现了互联网这个风口，毅然投入了互联网创业的大潮之中。在这轮大潮中，还诞生了中国第一家在线教育公司——101远程教育网。

这就是鼎鼎有名的北京101网校。受制于技术限制，早期的101网校仅仅是提供试卷、讲义、练习题等网上学习内容，与现在的网络教育相去甚远。直到2000年前后，才增加了声音和动态板书学习内容，之后演变为多媒体教学的模式，至于演变为如今的网上名师面授等视频课程的过程，暂且不表。

1996年至2006年，网校如雨后春笋般兴起，比较知名的有三大校园网——北大附中网校、101网校和北京四中网校。受到101网校的启发，东方闻道的创始人王红接开始注意到网校这门生意。2002年，东方闻道与成都市第七中学联合举办了四川成都七中东方闻道网校。

在四川，成都七中的名号几乎无人不知。在中国残酷的高考竞争中，考上成都“四七九”这三所高中，几乎意味着高考这个千军万马过独木桥的局面，变成了一片坦途。

攀上成都七中的关系，使得成都七中网校在四川当地的影响力，几乎可以说与北京四中网校在北京的影响力相当，也就意味着源源不断的生源。

此后，东方闻道网校迅速在四川省内扩张，后来还扩张到了整个西部地区，包括云南、西藏、贵州等地都有布局。并且，其业务范围也扩张到从小学到高中基础教育各个阶段的远程直播、录播和植入式教学内容。

如果从资本的角度看，网校不失为一门好生意。以2008年即在美国上市的正保远程教育（即中华会计网校）为例，其2007、2008年营收为1184.6万、1757.4万美元，而净利润则达到了544.9万、399.7万美元。

所以，教育在一部分人眼中，是一个理想，同时，在另一部分人眼中，教育也是一门生意。

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无数块屏幕

近几年，网校这种远程教育的含义得到了极大的扩展。“互联网+教育”，教育与互联网的碰撞产生了非常多的可能。网校这个名词正逐渐淡出历史的舞台，只是由于历史原因而偶有企业沿用此名称，如学而思网校、中华会计网校等等。

上一波网校热潮逐渐淡去，据101教育副总经理邵涛透露，“2006年全国有几千所网校，如今现存的中小学网校只有3所”。大部分的网校都消失在历史的尘埃里，少量的活下来了，见证了中国另一波在线教育的热潮。

从2013年逐渐兴起的在线教育行业，两年之后迎来了爆发，市场规模不断膨胀，资本持续涌入，其中不乏腾讯、真格、红杉这样的传统投资巨头。好未来、新东方等教育机构也纷纷押注教育投资，据统计，仅2015年新东方和好未来就投资了19家和24家教育初创机构。

“互联网+教育”产生了无数的组合，如牛津词典、网易词典等在线工具类软件，学而思网校、掌门一对一、猿辅导等K12在线教育，英语流利说、VipKid等语言类等等。

教育的场景不再是局限于课堂之内，而是在任何时间，任何地方，对着一块屏幕，就能享受到接受教育的权利。在线教育就是以这一块块的、不计其数的屏幕为载体，实现远程的传道受业解惑。

不可否认的是，在线教育行业在推进教育资源均衡和教育公平，提供教学便利，因材施教方面，确实提供了极大的便利。“互联网+教育”可以在一定程度上打破时空、地域、经济、文化的壁垒，将优质的教育资源和先进的学习模式传递给每一位求知者，尤其是经济欠发达地区的“刚需用户”。

这无数块屏幕就如同在巨大的教育鸿沟上，搭建的一个桥梁。但是，这座桥梁自有它脆弱之处。屏幕可能能够弥补在不同地区拥有屏幕的人群之间的差距，但无法弥补拥有屏幕和不拥有屏幕的人群之间的差距。

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教育平权任重而道远

教育不均衡背后，实际上很大程度是经济的不均衡所导致的。中国经济的高速发展，区域之间、城乡之间、个体之间的经济失衡是在加剧的。相应的，分配到教育上的资源和投入失衡也在加剧。

经济水平差距造成的教育水平差距是一种自下而上的逻辑，比如，经济水平低的地区，往往基础设施也不完善，师资水平和学校管理水平也较低，再加上家长对教育的重视程度也不够，造成整体的教育水平落后于发达地区。而国家的政策支持则是一种自上而下的逻辑，从制定到下面落实，会有几成效果，并不可知。

所以，这些年，尽管有教育资金的转移支付，有网校这些形式可以弥补经济失衡造成的教育失衡，但不得不说，就我们观察看来，教育的不均衡实际上却是越演越烈了。

发达国家的教育现状，基本可以预示中国教育的未来。即接收到的教育质量往往是跟经济水平成正比的，越是发达的国家，这里的相关性越高。

所以说，教育平权绝不是一块屏幕就能够实现的。

就像《这块屏幕可能改变命运》里没有写到的一样。在距成都七中近千公里的禄劝一中，看成都七中直播视频的权利，也只有少数人能享受——禄劝一中1300多位高三学生，只有两个网络班的学生可以看视频。其他的班级想看视频，只能偷录直播。

东方问道做网络直播并非出于公益，它收费不低。这些高额的费用实际上造成当地教育资源分配的不平衡，因为这对那些没有机会看到成都七中直播视频的学生而言，是不公平的。

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尾声

一块屏幕，可能改变了一些人的命运，却无法改变撕裂的社会中，越来越撕裂的教育资源分配。改变现状，乐观的说，我们可能还需要无数块屏幕，但往往巨大的教育鸿沟不是一块块屏幕就能弥补的。

教育平权，任重而道远。

参考资料：

【1】教育平权没有奇迹，王朴石

【2】改变孩子命运的那块屏幕背后的男人，敲敲格

【3】开放编年史 | 1996：互联网的张朝阳年份